 八年级语文上册期末考试试卷试题及答案知识点总结归纳
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内容举例：
《回忆鲁迅先生（节选）》教案教学设计
【教学目标】
1.学会抓住“关键”做批注，自主学习课文，表达个性感悟。
2.揣摩品味精彩段、句、字，学会从细微之处把握鲁迅先生的人格风貌，理解作者的真挚情感。
【教学过程】
一、巧导入，比较身份引思考
1.比较作品，引出作者与鲁迅的关系。（PPT）
鲁迅《从百草园到三昧书屋》片断、《社戏》片段和萧红《后花园、祖父和我》片段，学生阅读体会萧红作品受到鲁迅先生的深刻影响。
明确：作者萧红与鲁迅先生的师生关系。
2.介绍作者，引出作品写作背景。（PPT）
萧红，原名张洒莹，民国四大才女之一。
为了反抗包办婚姻离家出走，在鲁迅先生的关爱和帮助下来到上海，与鲁迅一家结下深厚情谊。她是鲁迅先生精心培育的文学青年之一，受鲁迅影响很大。主要作品：《生死场》《呼兰河传》《小城三月》等。在鲁迅先生逝世三周年时，写下我们今天将要学习的这篇文章《回忆鲁迅先生》。
3.比较身份，引发对作者笔下鲁迅形象的思考。
鲁迅先生是中国伟大的文学家、思想家、革命家。这篇课文中作者撷取了多个与老师一家朝夕相处的生活场景，在她笔下，鲁迅先生会以哪些身份鲜活地出现在我们面前呢？
二、抓关键，字斟句酌品人物
1.默读课文，谈感受。
边读边思考：在萧红笔下，鲁迅先生是一位
学生感受：父亲、丈夫、朋友、老师、长者……
明确：原来鲁迅先生还拥有这么多身份，作者笔下的鲁迅先生是平凡而又充满人情味的。
2.跳读课文，学方法。
文章是如何通过细小的生活场景和细节描写来展现鲁迅先生的这些身份特点的？今天老师要和大家分享做批注的好方法——抓关键。（PPT）
好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食。——陶渊明
这里的“会意”之处，便是阅读时值得批注之处。一篇课文值得批注的地方可能是一个精彩段落、一个精妙句子或者一个精准的字词。它往往含义丰富、表达巧妙。尤其在人物传记里，是展现人物风貌、表达作者情感的关键所在。
明确：着眼于“会意”之处，指导学生跳读课文，对关键的段、句、字的品味，批注要表达自己的独特感悟。
3.字斟句酌，感受鲁迅形象。
（1）活动一：爱的纪念册
请同学们结合鲁迅先生的多种身份，挑选确定自己最感兴趣的一种、结合文章具体段落将印象最深的画面定格成一张珍贵的旧照片，为它命名。最后汇集成一本《爱的纪念册》。
学生自由阅读，思考批注。学生可能会命名的关键段落的画面：
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