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内容举例：

二、读内容，析语句，感受童趣。
1. 借船、划船、看戏、偷豆、吃豆，这一出出“好戏”，至今还在作者的心中，也在读者的心中上演。这“好戏”中究竟有怎样的童真童趣呢？研读4—7段（迅哥盼去看“好戏”前的波折），勾画表现人物心情的语句。
学生朗读，思考语言技巧和表达方式的效果，小组交流发言。
①只有我急的要哭，母亲却竭力的嘱咐我……正面描写，直接点出“急”的心情。
②到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。“似乎”一词表现因着急且想看产生的幻觉，用幻觉写沮丧的、着急的心情。
③这一天我不钓虾，东西也少吃。用“我”什么不想做的行为来表达“急”的心情，俨然是一种小孩子脾气，表现一种童真童趣。
2. 学生自主阅读8段往后的语段，用上述读法去看作者是如何写“高兴”的。
①“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。”——直接写心情，表示焦急心情不再。“忽而”表明孩子的心情易于突变，“轻松”“舒展”与看戏不成而沮丧的心情形成对比，“说不出的大”夸张手法表明心情无限之好。
②“于是架起两只橹，……飞一般径向赵庄前进了。”——用船行速度映衬心情。“飞”之中有美丽的风光，自由的空气，玩伴们和谐的关系，伙伴的劳动本领、办事能力。