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内容举例：

③卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。
大意：你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，我自认为读书对我有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。
④及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
大意： 等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，鲁肃惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”
⑤蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂 蒙母，结友而别。
大意：吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。
（1）划分文章的结构：孙权劝学——吕蒙就学——鲁肃赞学
（2） 用一句话概括本文故事情节。
本文写的是吕蒙在孙权的劝说下开始学习，其才略很快就有惊人的长进，进而令鲁肃叹服并与之“结友”的故事。
（3）文章在情节处理上有什么特点？
a详写“劝学”、“议论”，“就学”、“结友”一笔带过。b正面写“劝学”经过，通过“论议”之后用鲁肃的惊叹，从侧面写吕蒙学业的长进。c,情节以人物对话为主。
（4）孙权是怎样劝吕蒙读书学习的？吕蒙接受了吗？
孙权献身说法，鼓励吕蒙学习，言辞恳切，语重心长。既有严格要求，又有殷切期望；既责备吕蒙的推脱，又不失人主的身份。表现出孙权对吕蒙的的关怀、爱护之心。“乃始就学”说明吕蒙能够虚心