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内容举例： 《驿路梨花》说课稿
说课教师：
一、说教材
《驿路梨花》是部编版初中语文教科书七年级下册第四单元的第二篇精读课文。是彭荆风在打倒“四人帮”后重新提笔的第一篇作品。这一短篇小说，以小茅屋为中心，讲述了以梨花姑娘为代表的一群人建造和照料小茅屋的感人事迹，以新的角度和新的深度讴歌了助人为乐的高尚品德，揭示了雷锋精神经久不衰、正在人民群众中代代相传的主题。这篇文章的写作特点是：立意新而深；构思新颖，结构巧妙；标题譬喻深刻。
（一）说教学目标以及重难点
《语文教学大纲》第二点中关于阅读教学内容的其中一点要求是“整体感知课文，体会作者的态度、观点、感情，理解课文的内容和思路，领会语句在语言环境中的意义和作用。”根据《大纲》要求，
单元目标（①不同角度感受中华民族美德以及时代对这些美德的呼唤；②学习略读，根据一定目的或需要确定略读重点；③阅读过程中，对内容和表达等产生自己的感受和体会。）
课后思考探究题（文中人物与小茅屋有什么故事？谁是小茅屋的主人？梨花”在文中的不同含义及“驿路梨花”做标题的作用？）
学生的实际情况（学生对记叙文的基础知识有相关了解，因此，我强调课前预习，课上以学生阅读、讨论、感悟为主。）
本课的教学目标确定为：
1. 略读课文，理清文章的记叙顺序，把握故事情节。（重点）
2. 分析文中三次写到“梨花”的内容，理解“梨花”在文中的不同含义及“驿路梨花”做标题的作用。（难点）
3.学习文中人物乐于助人的优秀品质，培养助人为乐的精神。（重点）
二、说教法和学法
（一）说学法
学生是学习的主体，是知识的发现者。因此，教师要把学习的主动权交给学生，让他们真正成为课堂的主人，所以本课学习采用的学习方式是：
1.课前预习：学生通过略读课文，完成本课导学案。
2.课堂学习：采用自主、合作、探究的学习方式来解决本课重难点。
3.课后学习：完成本课相关练习（课内），积累与梨花有关的诗句，并记忆（课外）。
（二）说教法
根据本课的教学目标和学生的学习能力，本课教法采用师生互动法，讨论法，朗读领悟法。
三、说教学过程
（一）新课导入
1.展示梨花图片，补充小知识：《闻武均州报已复西京》
2.作者简介：彭荆风，中国军旅作家。
3.写作背景：党中央重新提出了学习雷锋的号召。
4.相关介绍：瑶族、哈尼族（有语言无文字）。
5.学习目标展示
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