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内容举例： 献精神，争做一个大写的人。
三、说重难点
1.教学重点
（1）理解作者将邓稼先的生平、贡献放在广阔的社会文化背景中加以描写、评论及精选横断面表现人物的作用更典型更集中地突出人物不平凡的经历和对民族的伟大贡献。
（2）揣摩语言，把握句式特征，体会作者的思想感情。
2.教学难点
引导学生感悟作者寄寓在字里行间的深情，理解文章在记叙、议论基础上抒情的好处。
四、说学情
学生对作者和邓稼先了解甚少，学习前应详细介绍；同时讲述核研究的危险性和艰难，为课堂上有表情朗读酝酿情感。学会在阅读中运用“圈点勾画“的方法。但通过揣摩关键语句或段落，运用对比凸显人物精神品质的精读方法学生掌握不多。
五、说教学理念和方法
新课标对文言文教学的要求是”让学生吸收祖国语言文化的珍贵遗产,培养学生健康的审美情趣和审美能力”。另外,新课标提出的以学生自学为主，教师以指导为主的教学理念,因此以小组合作的形式学习的效果是比较好的。而老师在这个过程中，只是一个组织者,而不是堵,因此我把全班同学分为了八个小组,每个小组6个同学。
在讲述的时候，我尝试着采用小组合作的形式来上课。然后为每个小组预设好具体的任务,并把每个任务的要求写在一张纸上，让各个小组抽签。而这些任务就是文言文学习的过程和方法，而重点就放在了字词意义的理解。任务当中有简单的,有的是课本注解找不到的,这样适当地给他们一些有难度的题目，会让学生觉得有挑战性。
第一课时主要是让学生合作完成任务,并让他们举手请求老师的帮忙;第二课时主要是汇报他们学习的成果。
语文课程是实践性的课程，应着重培养学生的语文实践能力，因此我采用了读书指导法、启发点拨法。读书指导法是以学生的自读感悟为主，注重对学生阅读方法的指导；启发点拨法，则充分发挥教师的主导作用，注重启发式教学。
关于学法，我贯彻“学生是学习的主体”的指导思想，倡导自主合作探究的学习方式，具体就是：朗读法、圈点勾画读书法、小组交流讨论法，让学生在阅读中养成动手动脑的好习惯。
1.自主探究法
2.文献法
3.一词经纬法：以文中引用的《中国男儿》中的关键词“奇丈夫”的“奇”字为线索进行教学设计，纵横连贯全课的教学内容，带动全篇课文的重点段落的阅读品析。
4.妙点寻踪法
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