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内容举例：

伏笔引路 照应回望 写作教学设计
                   ——以郑振铎《猫》为例
知识与技能：通过郑振铎《猫》为例总结“伏笔”“照应”的作用。
过程与方法：通过表格比较帮助学生辨析“伏笔”“照应”，学会运用。
情感态度与价值观：引导从名著阅读中感受“伏笔”“照应”的魅力，运用到写作中。
教学重点：通过郑振铎《猫》为例总结“伏笔”“照应”的作用。
教学难点：通过表格比较帮助学生辨析“伏笔”“照应”，学会运用。
学情分析：学生对“伏笔”和“照应”的相关知识了解不透彻，无法从文中准确找出哪些内容为下文情节发展埋下伏笔，哪些内容又与前文相照应。不少同学只能靠“语感”来做题，做题的准确度和效率都不高。
课时：一课时
教学过程：
一、导入：直接导入。
二、举例分析 ——郑振铎《猫》
文章开头：“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。”与标题《猫》照应
文章中间：“自此，我家好久不养猫。”与标题照应
文章结尾：“自此，我家永不养猫。”与开头照应
作用：文章内容与标题照应：对文章主题起到强调、渲染、升华等作用。
作用：文章首尾照应：使文章内容完整、结构紧凑，同时能够起到再次点题、深化中心的作用。
第一只猫：“后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了，终日躺