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内容举例： 2.（出示课件9）教师出示阅读提示：用较快的速度默读课文，梳理作者读过哪些类型的书，可以一边读一边圈画出关键词句。
学生自主默读课文，圈画词句。
全班汇报交流。
预设1：通过“叫作‘香烟人’的小画片”“印着‘水浒’‘三国’故事的小画片，是我最早见到的‘连环画’”可知，作者读过画片。
预设2：通过“后来，我看到几本真正的连环画”“《七色花》引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我落泪如珠”“《刘胡兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》”可知，作者读过真正的连环画。
预设3：通过“小镇的文化站”“这个小图书馆所有的文艺书籍，我差不多都借阅了”可知，作者读过文艺书籍。（出示课件10）
预设4：通过“我又不满足于只看一般的故事书了，学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我，哪些古今中外的大部头小说使我着迷，我把所有课余时间都花在借阅图书上”可知，作者读过古今中外的大部头小说。（出示课件11）
（出示课件12）教师和学生一起总结作者读过的书的类型。
香烟盒中印着的“水浒”“三国”故事小画片。
《七色花》《血泪仇》《刘胡兰小传》等这样成套的真正的连环画。
小镇文化站里的文艺书籍。
学校图书馆里的古今中外的大部头。
教师板书（类型 故事小画片 连环画 文艺书籍 古今中外的大部头）
3.（出示课件13）教师出示阅读提示：再次默读课文，梳理出作者从读书、作文中悟出道理的内容，用自己的话说一说。
（1）梳理作者从读书、作文中悟出道理的内容。
预设1：第7自然段“从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。阅读也大大扩展了我的想象力”。
预设2：第11自然段“作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点儿与众不同的‘鲜味’才好”。
预设3：第12自然段“这时我养成了做笔记的习惯：记书中优美的词语，记描写的精彩段落。做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了
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