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内容举例： 4* 花之歌
教材分析
《花之歌》是部编版六年级上册第一单元第四篇课文，是一篇略读课文。它是《纪伯伦诗选》中的一首散文诗，也是一篇充满哲理的美文。作者以花自喻，以第一人称描述了花的生命状态和特征，表达了作者像花儿一样向往阳光、不孤芳自赏的心志。
本文的前面四个自然段分别阐述了花的生命更替、花的生长环境、花的生长过程以及花的作用；后面三个自然段描绘了花的生活与追求。每个自然段都抓住了花的一个方面来写，层次清晰。
本诗语言清晰，但是蕴含的哲理非常深厚。整篇文章，作者没有一个“花”字，而是抓住花的各个特点进行独特的想象，以第一人称自述的方式描述了花积极向上的形象。如：“我是大自然的语言”“我是星星”“亲友之间交往的礼品”“婚礼的冠冕”“我同晨风一道将光明欢迎”“仰望高空，对光明心驰神往”等等，字里行间充满了积极乐观的情感。
本诗的句式很有特点，结构非常整齐，整齐的文章读起来让文章朗朗上口，充满了音韵美和节奏美。
“阅读链接”的作品是宗白华的《杨柳和水莲》，与课文一样，用拟人的手法，表达了同样的情感主题——积极向上、追求美好的生活。诗中杨柳对夜的遐想与本单元的语文要素一致，有助于练习本课的学习重点：找出文中想象奇特的地方。
本文是一篇略读课文，以学生的自主学习为主。本文语言隽秀，课文中有部分词语学生难以理解，让学生通过联系上下文或者查字典方式进行理解。本文想象丰富、独特，使学生理解“我是花”以及感受诗歌表达了积极向上的主题会有一定的难度。在教学中，可以通过图片的展示、小组合作讨论的方式让学生理解“我”是花，然后通过多种形式的朗读，感受作者独特的想象力，从而体会诗歌积极向上的人生态度。用文本为学生架起通向生活的桥梁，让学生在学习中生活，生活中学习。
教学目标
1、朗读课文，感受语言的节奏美和韵律美。
2、边读边想象，能说出对花的各种形象的理解。
3、感受并交流课文内容和“阅读链接”中想象奇特的地方，体会作者积极向上的人生态度。
教学重难点
教学重点：能找出课文和“阅读链接”中想象奇特的句子，与同学交流。
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