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内容举例：

给学生心里定下习作目标。】
三、拓展文思，选取素材。
1.通过本次习作的要求，和课前制作的“人物卡片”，我的“自画像”就可以通过这几个方面来介绍。
2.你最想从哪个角度、通过什么来说明你的哪些方面呢？
3.按照我的“自画像”思维导图，你确定想要介绍自己的哪些方面?相关的事情是什么呢？
【设计意图：结合思维导图启迪学生文思，引导学生联系自己实际生活，回忆生活，确定需要的材料。】 
四、口述习作，交流表达。
1.学生依照自己选择的内容,按一定的顺序自由口述习作，或自说自听，或者同桌互说互听。
2.抽选1-2名学生在全班口述习作，依照“是否写清楚你的特点？”“事例是否具体？”“是否像你？”几个方面来评改习作。注意引导学生通过“我”的外貌、语言、动作、心理等描写来展示“我”的特点。
【设计意图：通过口述作文，引导鼓励学生通过说、听、评、议、改等语言实践，在重返的生活场景中，发现真实的自己，体验旧有的感觉，还原具体的事件，说清自己的特点，表达自己，悦纳自己，并生生、师生互启互发中，学生根据自我需要做好自我调整。】