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内容举例： 1.学生按自己喜欢的方式自由读古诗。（课件出示）
2.检查生字: 鸣、翠、行、鹭、含、泊（自主识字）
3.扫除生字障碍后学生再读古诗、指名读、小组读。
(三)吟得通达
1.与学生谈话交流:古人读诗称做吟诗，吟诗时讲究平长仄短。平即平声，就是要把普通话中的一二声读得长，用符号“-”表示。
2.学生猜:仄声就是把普通话中的什么声调读得怎样，你认为应该用什么符号表示。(根据学生的交流，老师相机板书)
[设计意图:如果单纯地给学生讲“平长仄短”理论知识，学生对这种抽象的东西是不感兴趣的。采用“猜”的游戏，让学生顺着前面讲的知识点“猜猜”后面的“仄短”内容，学生就学得乐、学得快。]
3.谈话交流:古人就是用“平长仄短”的这种规律吟出古诗的韵味美和节奏美。
同学们，你们今天想当一回古人吟一吟《绝句》吗?老师今天也想当一当古人吟一吟这首诗歌，我们谁先来当古人呢?
4.教师示范吟诵《绝句》;自由练吟诗，同桌互吟互评，全班配乐吟。（课件出示节奏）
[设计意图:结合课件朗读节奏，学生对古诗的吟诵从陌生到熟悉，从不会吟到会吟。]
(四)解得通透
1.谈话:尊敬的古人啊，当你在吟着《绝句》时，你的眼前好像看到了什么呢?(根据学生回答出示相应的课件:黄鹂、白鹭、雪、船)
2.借助课件介绍。黄鹂、翠柳、白鹭、青天、千秋雪、万里船。
3.想象感悟画面美、意境美。（课件播放四幅意境图。）
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