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内容举例：

预设2：是的。指读的习惯可不好。我默读时，会随时把不认识的字、不理解的词语画出来，读完后再想办法弄清楚它们的意思。
预设3：还可以把没读懂的地方标记出来，联系上下文进一步思考。
师：同学们，默读时记得这样做哟！
三、通读整组 初感文意
（一）用学到的方法较快的速度默读本单元的课文，理解课文的意思，并从每篇课文中勾画出一处最打动你的地方？
（二）集体探讨交流
1.师生交流打动自己的段落或句子，围绕为什么打动你交流？（正音、读通句子 ）
预设1：在《司马光》中，打动我的句子是“众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。”
预设2：在《灰雀》中——“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。”“列宁看看男孩，又看看灰雀，微笑着说：‘你好！灰雀，昨天你到哪儿去了？’”
探讨交流：指导读好句子，读出列宁对灰雀的喜爱，对男孩的爱护。