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内容举例：

（1）出示古文字：网 目  羊让学生猜一猜。
（2）出示古体字“矛”，猜一猜，课件演示“矛”的演化过程，明确矛是一种（兵器），用于（进攻）。
（3）猜古体字“盾”，课件演示“盾”的演化过程，明确盾用于防御。
2.指导书写“矛”和“盾”，强调“矛”字最后一笔撇不能丢，它就像长矛上的红缨，作战时显得有气势。“盾”第一笔是横撇，要写的略平，下面是一个“目”字。
3.当矛和盾组成一个词语的时候，它就有了新的意思（完善课题，齐读课题）
二、聚焦“矛盾”理解，读文明意
（一）自主朗读，读通读顺
1.文言文是我国最早的一种文体，一直延续至今，里面究竟蕴藏了怎样的文化呢？下面就让我们走进文言版的《自相矛盾》去探知其中的深意。
2.学生自由读，要求：读准字音，读通句子，大声读，难读的地方多读几次。读完的同学读给同桌听一听，有困难的地方互相帮助一下。
（二）合作朗读，习得方法
1. 指名读，随机指导。
预设：
根据学生的朗读情况，重点指导“物莫能陷也”