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内容举例： 10.《日月潭》第二课时
【教学目标】
1.能正确、流利地朗读课文，背诵第2-4自然段，积累好词佳句。
2.理解“隐隐约约、好像披上轻纱”等词语，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。
【教学重难点】
感受日月潭的优美景色，背诵第2-4自然段。
【教学过程】
师：你们对日月潭有什么感受？你觉得日月潭怎么样？
生：漂亮、有趣、安静【跟仙境一样，我插嘴，感觉怎么样？生又说很安静。事后反思，其实她说的跟仙境一样，这是她的直观感受，并且用上了文中的语言，而我多此一举非得问感觉怎么样，“安静”这个词一定不能体现“跟仙境一样”的意思。】很快乐、景色美。
师：请你再读课文，从哪些地方可以看出日月潭漂亮、有趣、安静、快乐、景色美？
学生朗读、自学、小组交流。
在小组间转的时候，看到一个组都站着，但是没有声音，互相观望，于是我问组长。刘雨晨告诉我，该张嘉一分享了，但是她不读。他们三个在等待。首先我看到的是三个同学在等她，说明这个小组意识还是比较强的，不因为张同学不读，就自顾剩下三个他们分享。第二看到组长是有些嫌弃她的感觉，他补充说到，每次到她的时候她总是不分享。第三，我想她不想读的原因是什么？她的课本上也记录着自己的想法，她是有思考的。我在她旁边让她来读，听到她读的磕磕巴巴，我试着猜测她可能没有自己读好，所以不想领着读。问了一下，她点点头。但这也许仅仅是应答我，原因应该还有别的。我建议她自己练好了再来和小组一起分享。
思考：
1. “小组内有孩子不想上台分享，甚至不愿在小组分享有哪几个方面的原因？”
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