 什么是小学语文教学案例分析及反思评价100例40篇完整版
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内容举例： 三、再读感知，交流周瑜和诸葛亮的对话
1.师：请同学们观察第一自然段，并观察老师用红色字体标注的字，你发现了什么？学生作答。
2.阅读并圈画人物对话：
师：是的！这段话正是用的语言描写，我们的三国演义，也是通过人物对话来推动情节发展的。请同学们自己读一读对话，把周瑜说的话用横线划出来。生读对话，划出周瑜的话。
3.分角色朗读人物对话：
师：找两个同学来分角色朗读，分别读周瑜和诸葛亮。教师读周瑜，配乐示范朗读。学生评价。
4.问题交流：师:周瑜是何许人也，都督在古代是中央军事首长，如此有才干的人为何陷害诸葛亮？文章第一自然段告诉了我们答案。——“妒忌”再评价周瑜这个人咋样？
嫉贤妒能、心胸狭窄，小肚鸡肠。 通过人物对话，了
解故事情节，分析周瑜人物形象。引导学生通过人物对话提取关键信息，体会人物性格特点。
四、小组合作，分析对话，了解诸葛亮
1．教师：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他”
问题交流：
师：周瑜既然如此狡猾，为什么三天以后说出了这样的话，带着这个问题，我们再次回到课文中去寻找答案，请同学们翻开课本，找出诸葛亮的对话，小组为单位合作，选择一处，并交流在这段话中，你发现诸葛亮算出了什么？学生讨论后，教师点名交流 学生自主学习，阅读诸葛亮对话，分析诸葛亮人物形象。了解诸葛亮的“神机妙算”。
五、总结点拨
1.问题交流，教师总结：同学们这节课我们学习了草船借箭，大家想一想，这篇文章只讲了周瑜和诸葛亮吗？
生：不是。师：还有谁？
生：鲁肃、曹操。师：诸葛亮草船借箭仅仅是因为周瑜的妒忌吗？请大家看，这是赤壁之战之前刘备的地盘，这是赤壁之战之后刘备的地盘，究竟发生了什么？请读——三国演义。在读三国演义的时候，要注意用到我们这节课学到的方法。
2.总结阅读古典名著的方法。
一、 关注名著回顾故事概括其内容；
二、 通过典型语言熟悉人物特点；
三、 抓住关键信息展开推理联想。
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