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内容举例：

生1朗读，师评价，正确流利。建议读时不要用手指，要用眼睛看。生1重读，其他同学轻声读。生2读文，师评，并请能够流畅朗读的学生举手。
师表扬后，提问：这首词和诗在形式上有哪些不同？
生1答，诗每行的字都一样，而词却不同。师追问：有什么不同词？生1补充，词每行的字数都不一样。
师总结介绍“词”：词和诗的不同，每句话的字数多少不一样。所以词又称为“长短句”。并不是每个句子的字可多可少，它有规定的。因为词有确定的、固定的调子，每个调子都有固定的句子，每个句子有固定的字数，每个字都有固定的声韵。
师（出示课文）要求读上面一部分最后一个字的音。生齐读：小、草、好、媪；再读下面部分最后一个字音，师生齐读：笼、蓬。总结“字有定音”。
出示并要求读：
词有定调，
调有定句，
句有定字，
字有定声。
师请学生再说不同。生2说词的行比较多。师纠正，诗词都可以有八行，追问：词的八行和诗的八行有什么不同？生3补充，诗的八行中间没有分开的，举例《春夜喜雨》，而《清平乐·村居》这首词，中间有分开了。
师请生看课文，有上下两个部分。在词当中把上面这一部分，叫上阙，读“上阙”。把下面一部分叫——“下阙”。有的书上把上面部分叫为“上片”，下面一部分叫“下片”。词和诗有这些不同，还有其他的不同，以后会再了解。
四、再次读词，理解词句
生再次读文，提出不理解的字。