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内容举例： 古对今
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，教育部编本2016年版
教学内容来源：小学一年级语文（下册）第五单元
教学主题：《古对今》
课时：一课时
授课对象：一年级学生
设 计 者：兴华小学 于佳佳
目标制定的依据
1.课程标准的相关陈述
（1）基于识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。能读准声母、韵母，准确拼读音节，学习独立识字，借助汉语拼音认读生字。
（2）基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。在阅读中积累词语，获得初步的情感体验。有自己的感受和想法，并乐于与人交流。认识课文中出现的常用标点符号,能够有节奏朗读课文。
（3）基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
2.学情分析
本课是一年级下册第五单元的一篇课文，因此学情分析如下：
（1）基于识字与写字：本课识字密度大，有12个需要认识的生字，7个需要会写的生字。在教学中，老师应该引导学生运用多种方式识字，调动学生对韵文的兴趣，激发学生对大自然和中华传统文化的热爱。
（2）基于阅读：学生在一年级上学期已学过《对韵歌》，对对韵这种中国文化独有的形式已经有了初步的了解。学生朗读时要在正确、流利的基础上，读出韵味。
（3）基于口语交际：全部学生都养成了说普通话的习惯，有表达的自信，倾听意识有所加强。
3.教材分析
《古对今》以对韵歌的形式呈现，节奏明快，音韵和谐。课文以广阔的时空切入，落在四季的轮替，宏观大气；又以自然的轮回、万物的生长铺陈开来，神奇美丽，呈现了音韵和美的画面意境。教学本课，要关注多种形式的朗读，促进学生对文本生字新词的识记和理解，帮助学生感知“对子”的节奏和韵律；借助画面感强的词语加强学生想象力，使识字教学变得有趣又有效。
教学目标：1.通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、细”3个字。
2.通过朗读，认识“和风细雨、朝霞、夕阳”5个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。
3.朗读、背诵对子歌1、2节，感受课文展现的自然之美。
评价任务：1、认识12个生字，会写2个生字。
2、通过朗读，认识词语，并借助图片或联系实际理解词语的意思。
3、能正确、流利地朗读，感受音韵美。
教学过程：
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