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内容举例：

么？”的语气一致。
②读喜鹊弟弟的话。出示句子：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”
指名读句子。
指导学生接读句子：我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”
指导朗读：根据提示语“快乐”和三个感叹号，语速可适当加快，音量渐渐升高，读出喜鹊弟弟的兴奋与快乐。引导学生想象读：喜鹊弟弟一下子就给出了答案，多么欢喜，多么自豪呀！大家一起读。
4.全班朗读第五至十二自然段，感受作者通过喜鹊叫声而产生的独特想象。
二、展开想象，进人“喜欢”之境
1.想象写话。
(1)出示插图，创设情境：每天，喜鹊阿姨和喜鹊弟弟一起学拼音，一起看日出，可快乐呢！每天，“我”站在枫树下，听懂了他们的对话，可开心呢！
(2)出示课后第二题的句子，学生想象写话。
①同桌先试着说一说。
②指名说，学生共同点评，感受每个同学不同的想象。
③把想到的内容写下来。
2.小结：在枫树下，“我”望着喜鹊的窝，就这样听着喜鹊阿姨问，听着喜鹊弟弟答，“我”真是无比快乐。所以作者在课文的结尾写道“我真高兴啊！”
总结：课后朗读课文，边读边想象，把作者高兴的心情读出来。