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内容举例： 2.全班交流。
预设1：纪昌非常刻苦。
预设2：纪昌很有毅力，能坚持不懈。
预设3：老师教得好。
请说得好的学生到黑板上写上纪昌品质的关键词。
（设计意图：简单的复述课文，是本节课得教学重点，但通过复述故事来说明道理才是根本目的。本环节，通过让学生把自己悟到的人物品质写在黑板上，激发学生学习的兴趣。）
2. 认识“标”这个字。用“标”组词。
复述课文前，首先默读课文，给表示事情发展顺序的词句做上（ ）；然后找出故事的主要情节开始复述；复述时要注意是不是符合（ ）。希望每位同学的复述都能（ ）。
五、作业：把这两个故事讲给家人听。
六、板书设计
纪昌学射
勤奋 刻苦 坚持不懈…
教学反思：
《扁鹊治病》整个故事以时间为序，以蔡桓侯病情发展为线索，讲述了扁鹊和蔡桓侯四次见面的情形，通过两人的不同神态、语言，刻画出扁鹊的医术高明、尽职尽责，蔡桓侯的骄傲自负、不听善言。故事以蔡桓侯悲惨的结局，警示人们要善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想。
在教学中，学生对于故事的道理不难理解，但如何抓住关键信息，进行简要复述是本节课的一个难点。因此，为了让学生厘清思路，按照时间顺序，不遗漏主要信息进行简要复述。我设计了情境教学，让学生化身为扁鹊助手，来整理看病记录。学生采用小组合作的形式，对文章进行梳理。填写记录表的过程，也是对重点信息的筛选过程。完成记录表后，再组织学生，根据所填内容进行简要复述。思路清晰，基本上能够达到按时间顺序，重要信息不遗漏这两项要求。借助看病记录单来学习如何简要复述，是本节课的一个亮点。减少了学生复述的障碍。也通过表格填写，让学生知道了如何对信息进行筛选。
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