 2020年全国一卷语文试题及答案解析
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内容举例： 【课文内容分析】
一、层次、内容
本文是一篇激励人们读书的杰作。从内容上看，文章从概念界定与道理阐释入手，点明获得教养最重要的途径是阅读经典作品；再从切身体会出发，进一步解释自己对读书的思考；最后结合当下阅读现象，强调阅读杰作的重要意义和途径。
在谈论读书的话题之前，作者先简说什么是“真正的教养”。作者把它界定为“为了自我完善”“找到生活的意义”，同时指出真正的教养呈现形式是“永远都在半道上”，也就是说，它是一种努力的过程，追求永无止境，是动态呈现。第2至4段则是给出一条具体的路径。首先，获得真正教养的最重要的途径之一，“就是研读世界文学”。在论述读书的必要性时，作者再次强调读书是为了完善自我，是为了使人生充实、高尚、有意义，感到“满足和幸福”，“在自己与整个人类之间，建立起息息相通的生动联系”。
那么接下来，研读世界文学该如何行动呢？作者认为，第一要务是“认识自己”，这是为了在众多文学作品中，认出“那些特别能引起共鸣的作品”。每个人对于书籍都有自己天然的偏好和喜爱，作者鼓励从这种天性出发，因为这样才能感受到文学的魅力。在正面阐释后，作者又从反面进行论述，指出过分鼓励和规劝会让小孩子厌恶读书，得到截然相反的效果。
然后作者以自身经验为例，分层次印证前文表达的观点，说明应该如何阅读。
作者曾经追求“对”的，用理性矫正阅读，发现行不通；然后转而依从天性，追求爱的，于是感受到了阅读的乐趣。接下来，作者举例论证自己关于“阅读数量”的观点。而后举阅读巴尔扎克的例子，表明自己经历了从“大失所望”到“很久很久之后重新发现他：这次才是认认真真的发现，一劳永逸的发现”，这是从无到有。作者逻辑清晰，安慰了读者的恐慌，用亲身经历从两个层面分别阐释了在感兴趣的作品少，或者全然不感兴趣的状态下，顺其自然，也终究会走到阅读的道路上来。
接下来作者分享了一段阅读中国古代著作的体验，向我们证明，不同文化思想带来的启发和思考，是非常令人欣喜的阅读体验，令他久久难以忘怀。作者分析阅读现状，重提阅读杰作的作用，紧扣中心话题，正反多角度论证，强调“杰作需要我们认真对待，需要我们在读的时候花力气，下功夫”。
二、总体写作特色
这篇文章中有许多值得反复揣摩的语句，阅读时一定不要匆匆略过。一方面，这些语句语言本身有简练生动之处，可以学习作者的文学性表达；另一方面，深入分析这句话蕴含的观点，可以鼓励学生发掘深层次的想法，或谈谈体会，或结合自己的经历写作小文章。
比如：“真正的修养一如真正的体育，既是完成同时又是激励，随处都可到达终点却又从不停歇，永远都在半道上，与宇宙共振，于永恒中生存。”从语言上来看，作者以真正的体育比喻真正的修养，意在说明追求目标的这种行为本身，就是有意义、有价值的。真正的体育精神存在于努力与拼搏的过程中，从这种意义上说，每个阶段都可以视作一个到达的终点，因为都有其收获：又没有绝对的终点，永远都在半道上，因为体育精神要一直坚持下去，永不停歇。对应于真正的修养，即不追求一个具体的目标，因为完善自己这件事，可以持久地做下去；然而每阶段都可以算作一个目标，因为精神和心灵都在完善中时刻起着变化，这个行为本身，才是真正的价值所在。学生可以结合自己的生活经历，补充论据，证明论点；也可以再进一步思考，看看除了真正的体育精神，还有什么与此相似。
三、教学优势
本文是黑塞探讨人性的作品之一，作者试图从教育和修养方面来探索人性，通过读书提高修养，达到心灵和个性的自我完善。文章既充满睿智的思考，又温暖感人。黑塞认为，读书是获得教养的主要途径，他赞美读书的作用，并指明阅读路径，劝说人们凭自己的爱好展开阅读，用心研读优秀作品，在书中发现世界，认识社会。
本文鼓励读书要尊崇内心兴趣的声音，即“让每个人凭自己的爱好去开始阅读”，这是感性的；但作者在阐发这个观点的时候，又充满了辩证理性的思考。二者熔于一炉，形成了本文的整体风貌。
学习这篇文章，理解作者在每部分着重论述的内容，梳理文章的内在逻辑，这是基本层面的要求；如能在阅读的过程中，对某些思辨性的语句感悟颇深，结合自己的想法或经历品析玩味，有话可说，言之有理，则是高一层次的境界；如再能透过作家提倡感性阅读的文字，去发掘这位诺贝尔文学奖得主理性辩证的阐发观点的方式，感受思维的力量，则是做到了深层次的阅读反思。
【学情整体分析】
随着对议论性文本的深入了解，学生已经对于论证说理有了一定的体会和把握。在此基础上，如果学生可以联系自己的学习和生活实践来形成某种观点态度，并找到合适的经历加以论证，会对学生进一步学习议论文非常有帮助。而本课两篇文章都是这样的范例，这就非常适合以此来引导学生。并且，以作者对读书的思考，对读书经历的叙述，来涵养学生读书的态度，激励他们多读书，对高中的学习乃至全部人生都是非常有意义的。
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