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内容举例： 说教学重难点：
根据学生学习时可能出现的对于诗歌学习的畏难情绪以及走马观花的粗略诵读，我将教学重难点设定为：
教学重点：领悟诗情,获得情感体验; 感受艺术性，了解诗歌的“三美”。
教学难点：意象的把握与体味。
说教法学法：
1、品读法：本诗柔美清丽、温和隽永，意境鲜明优美，读来馨香满口，情真动人。在教学过程中教师引导学生听配乐范读，在逐步深入的朗读中体会画面中蕴含的诗人的情感。
2、情景再现法：本诗灵动的文字、鲜明美丽的画面把我们带到了一个夕阳下含情脉脉的康桥。在教学过程中我带领学生放飞想象的翅膀，把自己当作徐志摩，用散文化的语言再现艳丽的画面，并在情景交融的语言中读懂诗人。
3、多媒体辅助法：21世纪的学习应充分使用各种手段辅助学生的学习。因此我采用通过多媒体手段向学生展示康桥的美景。
4、对比体会法：通过和其他离别诗句的对比体会，更深刻地体会《再别康桥》。
5、启发式教学法。
说过程：（设计用一课时完成）
（二）导入
1、“轻轻的，我走了。离开了我的康桥。请允许我为你写下离别的诗歌，好让你的温情烫暖我的胸腔。别离的情思，现在点点滴滴化在这《再别康桥》中。让我们在志摩对康桥的情意中去找到那些遗落的、似曾相识的记忆。”（同时展示康桥美景的课件）
（一）检查学生的预习情况
1、按照学号随机抽取学生对徐志摩进行相关介绍，特别是这首诗的写作时的情况。
2、请学生自愿谈谈自己的读后感受或者就该诗歌提出自己的疑问。
（三）分步实施：
1、请学生闭上眼睛用心听配乐朗读《再别康桥》。
2、请同学多次朗读诗歌（第一次主要是读准字音节奏，感受诗歌排列的工整、叠词的运用、每一诗节的押韵。在老师的启发之下进行第二次朗读，注意读出自己所感知到的情感，体会作者对母校深深的眷念和轻轻的离别的告白）
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