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内容举例： 文本研读
（一）教学目标
学习运用对比和类比手法阐释道理的写作手法；联系实际，探究“顺天致性”的道理，培养学生文化传承与理解的能力。
本节课为第三课时。
（二）文本研读
1.初识传主
师：在过去的学习中，我们学习了《屈原列传》《苏武传》，这些传记中所记录的传主有的忠君爱国、志洁行廉，有的坚毅忠贞、视死如归，那么柳宗元在这篇文章中所记录的传主又是怎样的人呢？大家带着这个问题，齐读这篇文章。
生齐读。
师：通过阅读这篇文章，你眼中的郭橐驼是一个怎样的人？
生：“不知始何名”是指郭橐驼姓名不详，他的名字并没有被大众熟知，由此可以看出他是一个社会地位低下的人。
生：从“病偻，隆然伏行，有类橐驼者。” 和“因舍其名，‘亦自谓橐驼’云。”能够看出他得了佝偻病，相貌丑陋；当别人给他起外号时，他不但不生气，反而欣然接受，可以看出他不自卑，不自怜。
师：郭橐驼以病为名，却觉得很恰当，于是舍弃了自己的原名，表现出人物豁达的性格特征。在这豁达的背后，就隐藏着他的自信。
生：从“长安富人为观游及卖果者，皆争迎取养”说明他种得果树受到人们的追捧，远近闻名，由此可以看出他是一位种树经验丰富的能手。
师：我们来总结一下郭橐驼的人物形象：首先，他是一个出身乡野的贫民百姓；其次，他是一个相貌丑陋但却拥有旷达与自信；最后，他又是一个技艺高超的种树能手。通过几位同学的回答，大家会发现，当我们在阅读文学作品时，不单单要关注文字的字面含义，还要体会文字的深层内涵，因为作者在字里行间塑造人物形象、揭示人物性格。
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