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内容举例：

明确：
吟（yin）啸（xiao）蓑（suo）任（ren）
莫听/穿林/打叶声，何妨/吟啸/且徐行。竹杖/芒鞋/轻胜马，谁怕?一蓑/烟雨/任平生。
料峭/春风/吹酒醒，微冷。山头/斜照/却相迎。回首/向来/萧瑟处。归去，也无/风雨/也无晴。
四、再读课文，体味情感（大概十五分钟）
第一遍读——体味文章的基本基调
第二遍读——弄清文章的基本内容
最后，教师范读，并鼓励同学自荐朗读，体味情感
在学生读完，指点学生朗诵，引导学生领悟这首词的深意
1.同学们读的都挺不错的，大家都能感受到这首词是乐观的
教师提问:从词前小序，我们都能了解都什么啊
2.明确:交代事件发生的时间，地点及始末，说明写作缘由。
时间:农历三月初七
地点:沙湖道中
人物:同行者 余
事件:遇雨，已而遂晴
但是，要想更有感情的朗读，我们还需要怎么办呢？（生:了解思想感情）对了，我们还要深入了解一下他的情感缘何而来又生发去哪。
五、课程小结
苏轼写这首词，文不甚深，言不甚浅，我们需要反复吟诵以体味