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内容举例：
3. 作者是怎么把道理说清楚的？
通过捕捉标志性语言，明确代词指代的内容，补入关联词等方法来梳理句与句之间的关系，段与段之间的关系，从而更好地厘清了作者的思路。
下节课我们将用同样的思考路径、类似的阅读方法来解读“最乐”这部分。同学们可以在课后自读4-5段思考这三个问题：
1. 最乐的事情是什么？
2. 作者为什么这样认为？
3. 作者是怎么把道理说清楚的？
环节六：布置作业
完成《义务教育教科书语文练习部分》第15课第3、4题。
第二课时
环节一：回顾学习路径
上节课，我们从题目入手，先围绕着标题中最苦、最乐这两个词划分了文章的层次，然后细读了1-3段“最苦”这一部分，围绕着三个问题展开思考——最苦的事情是什么？作者为什么这样认为？他是怎么把道理说清楚的？由此梳理了行文思路。
这节课我们先读4-5段“最乐”这一部分，同样思考三个问题：最乐的事情是什么？作者为什么这样认为？他是怎么把道理说清楚的？
环节二：分析课文
我们先来看第四段，请大家自读第四段，给每个句子标上序号。
我们把第四段大体分作这样三层：
我们先来看看第一层：
①翻过来看，什么事最快乐呢？
②自然责任完了，算是人生第一件乐事。
第四段开头说“翻过来看”，翻是反转，应该是走向事物相对的一方面，与最苦相对的是最乐，由此可知，文章接下来围绕最乐展开。什么是最快乐呢？第二句直接回答：“自然责任完了，算是人生第一件乐事。”作者认为，责任完了是最乐的事。对于“责任完了是最
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