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内容举例：

遣队”去河南的“五七干校”接受劳动锻炼。1970年7月，杨绛也来到干校。1972年3月，钱锺书夫妇由干校回家，遭到了住在他们家的“革命男女”的毒打、迫害，被迫离家逃走，在外过了三年的流亡生活。
有一晚，同宿舍的“牛鬼蛇神”都在宿舍的大院里挨斗，有人用束腰的皮带向我们猛抽。默存背上给抹上唾沫、鼻涕和浆糊，渗透了薄薄的夏衣。我的头发给剪去一截。斗完又勒令我们脱去鞋袜，排成一队，大家伛着腰，后人扶住前人的背，绕着院子里的圆形花栏跑圈儿；谁停步不前或直起身子就挨鞭打。                             
——《丙午丁未年纪事》）
在这样不幸的情况下，为什么杨绛还称自己为幸运者呢？
杨绛：物质相对富裕、有亲人陪伴、乐观、知足 
老王：物质匮乏、没有亲人、孤独
（相对老王而言幸运）
六．作业设计
基础巩固
1. 抄写课后的读读写写字词两遍
2. 完成义务教育教科书语文练习部分1题
能力提升
1. 完成义务教育教科书语文练习部分2题
2. 完成课后思考探究第二题
拓展延伸
预习思考课后思考探究第三题


第2课时
一、导入
上节课我们解决了第一个核心问题，作者眼中的老王是什么样的？具体分析了老王的不幸的具体表现，老王对待我们的具体表现，了解了老王既是一个不幸的人，又是一个厚道淳朴、善良仁义、知恩图报、重感情的人。这节课，我们深入文本，继续探讨文章详写的部分，再进一步体会文章的重点句子，进而深入理解作者想要表达的感情。
二．深入探究
细读课文老王送香油的段落，探究下列问题。
1. 为什么要详写这一部分的内容？