 初二语文教学工作总结教学反思30篇质量分析改进措施
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内容举例：
《老王》教案
教材解读
散文《老王》写于1984年。全文围绕与老王的交往展开叙述，内容可分为三大部分。第一部分，为全文的前四段。第一段，只用21个字，便明确交代了“我”与老王的身份差异，展现了“我”与老王之间融洽的关系;第二段，介绍老王艰难的生计和孤苦的身世;第三段，讲述老王的生理缺陷;第四段，描述老王寒酸的栖所。这一部分，多角度展现老王孤苦寒微的生活状态，表达了作者对老王的同情。第二部分，作者回忆了与老王交往的三个片段。回忆老王送冰的往事，表现老王的老实厚道;回忆“文化大革命”期间，老王热心送钱锺书先生看病，展现老王的善良仁义;回忆老王在“文化大革命”中生计愈加艰难，凸现老王的孤老贫穷。三个片段，叙述简略，表达了对老王的尊重、感激和同情。第三部分，详写老王临终前赠送香油和鸡蛋，既表现了老王的深厚情意，又抒发了作者的感念和愧疚之情。全文的情感达到高潮。
纵观全篇，作者通过回忆老王窘迫的生活状况以及与老王交往的生活片段，展现了特殊时代背景下，老王与作者一家珍贵的友情，凸现了孤苦寒微的老王纯朴、仁义、善良的品性，表达作者对人性之美的讴歌，对不幸者的悲悯关怀，对自身的反省，以及对命运的慨叹。贯穿全文的情感脉络是作者对老王的同情、尊重、感激和愧怍。
本文延续了杨绛散文的一贯风格，温婉简淡、气度从容而又意味深长。本文以近乎白描的手法，娓娓讲述老王的故事，平和的语调中，时时流露出叹惋和感伤。
教学目标
1.有感情朗读课文，掌握朗读的方法。
2.分析老王的人物形象，感受老王的不幸与善意。
3.感悟“我”和老王之间的深厚情谊，理解“我”的愧怍。
教学重点
分析老王的人物形象，感受老王的不幸与善意。
教学难点
感悟“我”和老王之间的深厚情谊，理解“我”的愧怍。
教学过程
第1课时
一．课前朗读
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