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内容举例：

回，隐鼠“缘着长妈妈的腿要爬上去，被她一脚踏死了”。她却撒谎说隐鼠是“被猫吃去了！” 
（设计意图：介绍《朝花夕拾》中鲁迅回忆的重要人物和隐鼠的故事，吸引学生的阅读兴趣，学生对阿长充满好奇，她不仅是小人物还有很多缺点，作者为什么写这样一个人？）
二、初识小人物阿长
（一）谋死隐鼠一事，鲁迅用了一个词表达他的感受——憎恶，速读课文，找找阿长还有哪些令人讨厌的事？ 
【学法指导】边读边画出表现情感态度的关键词句。
 谋死隐鼠
 “切切察察”的毛病
 摆成“大”字的睡相
 懂得种种规矩
 教我很多道理
 讲“长毛”的故事
我对她的态度是：不大佩服 讨厌 不耐烦      
（本环节设计意图：跟随作者写作思路，从缺点入手，让学生发现阿长的身份低微、没文化、饶舌多事、粗俗、迷信等缺点，继续思考写缺点的意图，为后面明确中心做铺垫，给学生留下深刻印象）

（二）粗俗没文化的阿长怎么与名著《山海经》并列作为题目？。
教师引导：
1.回顾一下题目有什么作用？题目既然可以告诉我们主要内容，那么前半部分说了一堆缺点，《山海经》一事是不是指出阿长的新缺点？
2.学生齐读买《山海经》片段，读出画面，读出情感。
小组合作讨论：为什么用这个题目，而不是《阿长二三事》？《记讨厌的阿长》？
3.读一读课文，文中怎么描写他的反应的？
（引导学生划出关键词“霹雳”“震悚”进行分析）