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内容举例： 天上的街市 教学设计
教学目标
1. 朗读诗歌，体会现代诗的特点。（重）
2. 运用联想和想象，感受诗歌的情境，理解作者的思想感情。（难）
教学过程
·导入：郭沫若是中国现代著名作家，他所处的时代，整个中国都处于新旧交替之中，中国的诗歌也是如此。郭沫若便是中国诗歌从古诗到现代诗歌的变化中，有着巨大贡献的一位作家。今天我们要学习的《天上的街市》，就是他的一首现代诗。
一、朗读诗歌，归纳特点
1. PPT出示本诗的朗读节奏、重音，全体朗读诗歌。
2. 通过朗读，大家一定都体会到了现代诗歌与古诗不同的语言之美。请回顾学过的古诗，想一想现代诗与古诗有什么不一样的地方？（提示：句式、音韵、语言风格……）
明确现代诗的体例特点：古诗对句式、音韵有着严格要求，现代诗则句式灵活多变、且音韵符合现代口语的自然节奏；古诗语言大多含蓄凝练，现代诗的语言多采用白话，浅近易懂。
3. 现代诗与古诗虽在体例上有所不同，但作为诗歌，意象的使用、优美的意境、作者真挚的情感表达却是共有的。现在我们就一起深入诗歌文本，品味诗歌的语言之美。
二、深入文本，品味诗歌
1. 再读诗歌，找出诗歌中有哪些意象，说一说这些意象哪些是想象的，哪些是写实的？
明确：
写实：街灯、明星、流星
想象：街市、珍奇物品、天河、牛郎织女
·这些意象有虚有实，作者以自己的联想与想象组合起了这些意象，结合联想与想象的概念，说说这些意象之间的关联。
明确：“街灯”、“明星”因相似而属于联想，作者再由现实中的街灯与明星展开想象，写出天上街市的物品与天上牛郎织女的生活，写牛郎织女提着“灯笼”又是从现实中的“流星”生发出来。
诗人的联想和想象并不是杂乱无章的，而是有严密逻辑的。诗人把星空中那些看似互不相干的事情，通过连续递进的联想和想象，建立起联系，构成一个先后有序、环环相扣、和谐统一的整体。
本诗虚实结合，将现实与幻想联系起来，使诗歌摇曳多姿。
2. 诗歌中的意象构成了怎样的画面？试着用自己的话描述，可以增加一些细节与自己的想象。
出示示例，请学生描绘画面。
总结：
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