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内容举例：

师：那么这段话是说什么？（学生议论纷纷）刚才的第三次谈话是向“我们”赞花生，这一段话是要我们怎么样啊？
生：学花生。
师：对，那么这段话重要不重要？
生：重要。
师：（在板书“赞花生”下加“学花生”）这段话要我们学花生，很重要。（又指另一学生）你读最后一句。
（学生读最后一句）
师：父亲最后说：“对，这是我对你们的希望。”对今天收获节的谈话，作了一个总结，这句话比起“赞花生”和“学花生”来是不是那么重要？
生：不是。
师：父亲五次谈话有几次是重要的？
生：两次。
师：两次，一个“赞花生”，一个“学花生”。你们把“赞花生” 这一段仔细默读一下，一边读一边思考，父亲是从哪几点上称赞花生的。（学生各自默读）
师：大家一起再读一遍，开始。（学生一起读文）
师：通过这段话，你们说花生这种东西有用没用？
生：有用。
师：花生的果实，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出众，是不是？那么花生有好几个好处，父亲说是有一点最重要，这一点是什么？
生：它矮矮地长在地上。
师：“矮矮地长在地上”是好处吗？（众笑）
生：花生的果实不像其他的果实一样高高地挂在枝头上，而是把果实长在地下，使人觉得它貌不出众，不是很特别。
师：对，不像什么一样啊？
生：不像苹果、桃子一样把果实挂在树上。
师：父亲是不是在批评苹果和桃子这一类的植物？
生：不是。
师：那要为什么这么说呀？
生：……
师：在这儿是用苹果、桃子与花生比一下。桃子、苹果、石榴也都是好东西，作者这里提到它们，不是说它们“让人一看生爱慕之心”不好，而是想用它们作一个比