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内容举例： 3.师：真了不起！你们都很厉害呦，看来，你们平时一定读了很多故事。
过渡：好，今天，我们就继续学习第五课——守株待兔。板书课题（注意不要丢了小兔子的尾巴喲）来，齐读课题。
二、再读古文，读出节奏
1.师：温故而知新，我们先来回顾一下上节课的字词，检测一下同学们的学习情况。
2.课件相机出示：宋人 耕者 触株 折颈 释其耒 守株待兔
采用小火车形式读、找生读、全班齐读等多种形式，师相机点评。
. 师：朗读古文，要注意停顿，读好了停顿，就能感受到古文的韵律美。课件出示带有停顿的课文。
请大家先听音频范读课文，再个别找学生读，全班齐读。师点评鼓励。
三、绘本配文，理解寓意
1.师：上节课，我们一起借助课文的注释，课文的插图，还有联系生活实际读懂了课文的意思，孩子们，想看小古文做成的连环画吗?
2.课件相机出示：宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。
3.师：农夫白捡了一只兔子，可开心了，他会想写什么呢？（小组合作，互相交流，师相机点评。）
4.师过渡：是呀，这就是侥幸心理，他这样想也就这样做了。出示：因释其耒而守株，冀复得兔。（想象阐述农夫怎么做）
5.宋国的人哈哈大笑，他们会怎么笑话这个农夫呢？（找生回答，教师点评。）
是呀，这个宋国人不可能再得到兔子了，这就是“兔不可复得，而身为宋国笑”。
6.我们完整地把这个故事看一遍吧。（出示视频）
四、再读古文，感悟道理
1.这个农夫给你留下了什么印象？（他对意外心存侥幸。）
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