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具体方法如下：
前面加字母，例如：is-his，ear-near / hear，read-bread。后面加字母，例如：hear-heart，you-your，plane-planet。
中间加字母，例如：though-through，tree-three，for-four。
减字母，例如：she-he，close-lose，start-star。换字母，例如：book-look / cook，cake-lake / wake / make / take。
随着新课程标准的实施， 高考对考生听、说、读、写各项能力的要求也逐步提高。在高考的指挥棒下有些老师依然使用老一套的“题海战术”，而英语水平又不见实质性的增长，本文将从高三学生实际出发，探讨高三词汇复习的有效性。
词汇中的信息量大大超过了语言中其他任何部分的信息量，掌握词汇是语言的输入和输出的关键， 词汇量比结构准确更重要。对考生而言，高三复习时，词汇是最大的拦路虎。词汇的复习的效率提高了，他们才可能有进一步学习英语的兴趣，其它各种能力才能跟着提升。如何指导学生进行词汇的有效复习，笔者谈谈自己的一些看法。
第四，如果父母带着孩子出去郊游时，让孩子把看到的大自然中那些美好的东西尽可能地用英语表述出来，就是说错了也没关系，只要勇敢地去说就可以了。试想：作家长的在幼年时期是不是也经常说错话呢?有时甚至会把“沙发”说成“发沙”，尽管父母竭力纠正，还是需要好长时间才能改过来的。孩子学英语也是这样，单词和句子要经常在脑子里边呈现，随着英语语法的深入学习就不会说错话了。但英语语法不是一个小孩子一下子就能掌握好的，老师要分阶段、找时机传授给孩子们的，在他还没能学会英语中大量出现的语法时，难免要说错话的，这个无所谓的。到了初中、高中他就不会说错了，因为那时他就会学到很多语法了。
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