 英国人是怎么记单词的17天背单词法
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apology ────> apologize
道歉 表示道歉
energy ────> energyze
能量 加强
sympothy────> sympothize
同情 表示同情
maximal ────> maximize ────> maximum
最大的 使增到最大 最大量
minimal ────> minimize ────> minimum
最小的 使减到最小 最小量
提高学生记忆单词的动机
前面已经提到过，对学生记忆 浏进 分类后，学生每灭记忆的单词只有七八个。给学生的记忆减负．是提高学生记忆动机的第一步。七八个单词，按每个单词为一一个组块，正好符合记忆组块论，学生记忆没有负担，积极性提高。另外，学习中自我参与程度是学习动机强度的一种 ， 有些学牛看起米似乎嘴一直在动，记得很认真．但让他复述单洲时，往 会丢三落四，说明注意力不够集巾．故教师应鼓助学生在记忆过程中集中注意力，提高自我的参与程度．使记忆效果更佳。
相反，成年人往往是在有心理压力的情况下，有目的的，强迫性的记忆。这种心理压力，破坏了人的想像力，削弱了神经系统的兴奋性，甚至抑制了记忆系统的有效工作；所以记忆效果差。
那么，真的是成年人的记忆不如孩子吗？并不是这样。比如当我们在放松的情况下听相声或者听评书，我们边听边想象着故事所描述的场景；在听过以后，我们通常可以复述大多数内容，这是儿童办不到的。是什么使我们记住了所听到的内容？就是没有压力的兴奋状态。人在兴奋状态下，大脑系统有更高的效率。分析力、理解力、记忆力都会提高。
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