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teller.........太 乐..............讲的故事(可笑)
double.........大 啵..............加倍;双倍的
doubt..........捣 他 （捣鸡毛、翻嘴）......怀 疑
A
abandon........哦搬都（都扔了）.........抛弃
中原人说扔东西，常说成“搬东西”！
absurd.........哦不色的（嘴上说不好色)..荒谬的
ajar...........哦 夹.................（指门）微开
中原人习惯说那些进出屋门不关严的人“怕门夹住尾巴？”
annoy..........哦恼已（已经恼火）.......惹 恼
apart....哦爬他（爬一边去。中原方言：意同“滚开”）...分离;在一边。
1.词汇教学主次不分明
英语教学大纲对每个单元的单词都作了具体的要求，主要从听、说、读、写四个方面作出不同等级的要求，有的教师在教学中，没有依据大纲的要求，这样无疑给学生的学习增加了难度，加重了学生的负担，使学生产生了逆反心理，最后连常用的词也掌握不了。正是这样，不少学生对掌握词汇失去了信心，以至于看到单词就害怕，从而降低了学习效果。从中也可看出这样教学违反了“质量并重，逐层加深”的教学原则。
词汇是英语的基础，词汇量的多少以及对常用词的活用能力决定了我们英语理解和表达的优劣。我们的词汇大部分是从教科书中学到的，这些都是最基本的词汇，要求看得懂、拼得出、用得对。对学有余力的同学来说，还应通过课外学习来增加词汇量。
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