 小学生在线背单词快速记单词的办法
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devour――毁灭
分析：de――“德”的拼音；v――胜利的象征；our――我们的。
记忆：如果让德国军队胜利了，那我们的家园就会被毁灭。
10，foam――泡沫
分析：fo――“佛”的拼音；am――是。
记忆：这个佛像是我用泡沫做成的。
11，fuss――吹捧
分析：fu――“服”的拼音；ss――像两条蛇。
记忆：我服了这两条蛇了，它们不停地吹捧对方。
12，eloquence――雄辩
分析：e――“鹅”的拼音；lo――数字10；qu――“去”；
en――英国的简写；ce――“策”的拼音。
记忆：这些鹅派了10支队伍去英国学习雄辩的策略。
然而，成人英语课堂教学时间本身就很有限，可专门用于词汇教学的时间就更少了。在这么短的时间内，不可能也没有必要对所有的生词一视同仁，全部都在课堂上加以详细讲解。这就要求根据词汇特性加以区分对待。例如，词汇有积极词汇(active vocabulary)和消极词~E(passive vocabulary)之分。积极词汇是指能够复用的词汇，即能说会写：消极词汇指能够理解但不一定能够复用的词汇。对于积极词汇，在课堂教学中应尽量覆盖以上前四个方面，帮助学生全面了解词义和用法，以做到准确、恰当运用。对于消极词汇，在课堂教学中应以学习策略训练为主，帮助学生选择适合自己的词汇学习策略后主要在课堂外学得。
第四，在语境中学习词汇。
强行记忆不是唯一的学习词汇的办法，不能单靠它来学习外语。要想真正掌握一个词，离开语境是不行的。也就是说，要结合词的上下文来彻底认识一个词的形式变化和功能体现。举几个例子：我们观察到When do you have break fast／have you had your breakfast? We had a big breakfast this morning．这简单的三句话，可以概括出三条重要规则：(1)三餐之前，可以不加冠词；(2)三餐之前可以用物主代词；(3)三餐之前有形容词时可以加不定冠词。有这三条在手，就算你会用breakfast，lunch，dinner等词汇；没有这三条，很可能会一用就错。在语境中学习词汇有两种办法，一是认真研究优秀文章，一句一句地去体会其中文字的使用方法，感受文字的优美。即“精读”。初学者除了注意动词词组、特殊搭配外，还要善于捕捉一些有趣的语言现象。有些名言能流传下来，与其语言美有关。另一种方法就是泛读。仅仅进行精读是不够的，还要进行大量的泛读。泛读有以下功能：(1)在多种语境下观察、体验已经学过的词；(2)学习已知词汇的新词义(许多词是多义的)；(3)培养猜词的能力。泛读材料要容易，言简意赅。容易才能快读、多读，不用过多地查词典，阅读的兴趣能持续几个小时。大量阅读的作用是巨大的，许多奇妙的语感都来自泛读。第一次能用英语读懂外国人写的故事时，其喜悦心情难以形容。只有在“泛读”之中，你才能忘掉你是为了学习语言而在读书，你已经沉浸在摄取信息之中。这时，信息与语言被同时吸收了，你也在不知不觉问就学到了语言。用这种办法增加的语感是不会忘记的。因此可以说，语境学习法是词汇学习的上策。
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