 小学英语在线背单词单词要怎么记
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smother――窒息
分析：s――外形像蛇；mother――妈妈。
记忆：一条蛇把妈妈缠得快要窒息了。
5，roof――屋顶
分析：room――房间；f――外形像拐杖。
记忆：我房间的屋顶上插满了拐杖。
6，coffin――棺材
分析：coff――咖啡（coffee）的近似拼写；in――在里面。
记忆：我把一杯咖啡放进了棺材里面。
教学方法多样化
教师的教学方法会对学生的学习兴趣产生直接影响。同一节课，同教几个单词，一位老师讲了这些词的词义、词性、拼读和搭配关系，然后就是背，这样大部分学生就会失去兴趣，认为学习词汇就是死记硬背，非常枯燥无味。而另一位老师言简意赅地略加解释，运用形象思维、逻辑思维、联想等方法使学生加强记忆，掌握规律，并安排大量的课堂活动组织学生们反复练习，这样，在课堂上学生们就基本掌握了所学词汇。由此可见，教师要采用科学的教学方法，同时要结合学生的心理特点和所学词汇的内容，才能促进学生更快更准确地突破词汇难关。
高职高专学生在校学习英语的时间短。高职高专学生在校学习二年或三年，英语作为必修课的时间只有2-3个学期，留给他们开发新的学习策略的时间很短。他们还没来得及将中学阶段本来不佳的学习策略进行调整，大学阶段的主要英语学习时期已经过去。
2．2 教师因素
首先，高职院校很多教师不注重对学生学习策论的引导。其次，扩招的影响不仅限于使高职学生入学素质的大幅降低。如此多低素质的学生被扩招进大学，大学生数量翻了几倍，而师资力量的增长速度、教学软硬件的增加速度均滞后于学生的增长速度，教学力量得到很大的稀释。教学力量的稀释影响了各项教学活动的展开。师资任务的增加使教师忙于书本知识的讲解，无暇顾及对学习策略的传授，更谈不上进行进一步的训练。学生得不到足够的指导，只能自己来摸索。最终即使能成功也会走很多弯路。高职高专学生更是如此，他们在学习能力和学习方法上本来就有欠缺之处，再加上得不到及时的指导和有效的训练，在词汇学习策略的运用上自然不会走得很远。
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