 学生的英语单词怎么记忆提高记忆力的有效方法
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dew n. 露，露水
颠倒拼写 wed 结婚
结婚像露水，太阳一出露水散———比喻现在离婚率很高。
3.形象密码
从英语字母本身的形象入手，定义一系列密码，这种密码叫做形象密码。借助形象密码记忆英语单词时，往往能收到非常好的效果，并且非常有趣。
让我们先来回忆一下小时候是如何学中文、认汉字的。汉字是严格的“音意”文字，“日”出地面为“旦”，“人”在“木”旁为“休”，这种记忆方法可以称为“说文解字法”，这也是我们从小就掌握的记忆方法。这种方法能否用于记忆英语单词呢？我们知道，英语单词可以分为前缀、词根和后缀三个部分。通过构词法来记忆英语单词不失为一种好方法，但它并不适合全部学生，特别是一些词汇基础不好的学生。我们在这里要分享的形象密码记忆法，不同于通过前后缀和词根的构词法。无需记忆大量的词根词缀，只要通过字母与其形象的关系，巧妙设定特别的意义，就可以建立词形与意义的有效联结。下面我们以字母 r、 s 、t 为例来说明这种方法。
一、词汇知识
词汇习得意味着什么呢?可以说很多学生对这个问题的认识还很模糊。首先我们应使学生明白词汇知识包括质和量两个方面。前者涉及对词的掌握程度，后者涉及词汇量的大小。根据Harmer的观点，如果我们想正确地理解和运用一个单词，除了它的拼写、发音及词义外，我们还应了解这个单词的比喻及习惯用法、它与其他词的搭配、它所出现的文体及语域、它的词性以及由它而变来的派生词。我们还必须了解它的词法。只有了解了一个单词的这些方面，我们才能正确地运用它。总体而言，中国学生的学习外语词汇知识是不完备的。大多片面追求目标语词汇“量”的扩充，如难词、偏词的死记硬背，而忽略了常用词的“深度”学习，如读写、多义、搭配、同义、反义、词缀、语域等。从而影响了词汇运用方面的准确性和得体性。Ellis指出，我们大脑里的词汇可以分成两类，即积极词汇和消极词汇。前者是指那些需要被正确理解和运用，常出现在1：3语或写作中的词汇，后者是指那些只需被认识和理解，常出现在阅读或听力中的词汇。
教师未能依据词；r-自身的特点教授单词。教师在教学中，没有将单词的拼写与读音规则加以联系，只是让学生一味地跟读，导致学生在记忆单词时不懂利用音形记忆法，学习效率不高。
3．未能遵循记忆规律有效合理地复习和检测单词。有些教师在新词汇学完后第二天就通过听写对学生掌握情况进行检测。没有多次重复和多角度复习单词，以帮助学生形成长期记忆，导致这些词汇逐渐被遗忘。
4．教师往往采取错误的方式。为了让学生掌握词汇，让学生机械性抄写单词10遍、20遍，结果适得其反，这种罚抄只会让学生越来越反感。
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