 小学四年级英语单词怎么记记忆单词技巧
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throne
n. 宝座，王后
分析：thr——“她忽然”的拼音首字母；one——“一”。
记忆：她忽然成为了一个王后。
小结：背单词如果不运用拼音的方法，就是一个很大的损失。谁都知道拼音是在英文的基础上演变而来的，拼音的很多规则就是参考英文的。所以运用拼音的方法来背单词，完全可以理直气壮！对小学三年级以上的中国人来说，拼音是很熟悉的东西，而英文字母却是比较陌生的。用拼音来背单词，完全符合“以熟记新”的记忆原则。
那么，词汇讲解的重点在哪里呢? 词汇的词义通常由词汇的中心意义和词汇的具体意义两部分组成。具体意义指的是词对所表客体或现象的关系。中心意义则决定于词与概括地反映着现实的概念之间的直接联系。中心意义总是贯穿在一个词所有的具体意义中，它与具体意义之间的关系是一般与个别的关系(朱纯，1994)。在外语教学中，学生理解和运用词汇时总会出现这方面或那方面的不足。其主要原因在于理解和识记词义时他们只注重词汇的某一具体意义，而没有牢牢掌握词汇的中心意义。实际上掌握中心意义尤为重要。中心意义通常包含了所表概念的本质特征，它能使学生比较准确地形成具有一定内涵的概念。掌握了词的中心意义就能勾勒出该词所指对象的基本语义概念，然后在具体的语境中对该词的基本语义概念进行成分上的增减，最终形成该词的具体意义。
还有重要的一点就是，教师通过这种创新记忆法，会给学生起到一个穿针引线的启发作用。学生学到了一种自我发挥的创新记忆法，有了这种思路，或许能从教师提供的记忆思路中进一步拓展开来，发挥他们的创造性，创造出他们自己更大的记忆空间，创造出更好的，有独创性的方法。
实践效果
本人把以上的单词记忆技巧应用在教学上，推广给学生使用，收到了事半功倍的效果。学生普遍反映，以前老师未介绍此方法时，不知道用什么方法去记单词。以前用传统的死记硬背的做法，耗费了大量的时间和精力，还是记不住，记不牢，很快遗忘，对学好英语失去了信心。用了老师点拨的方法以后，看了几遍就记住了，费劲不大，而且印象深刻。学习记忆轻松有趣。他们还说：“多亏老师用这样好的方法来指导我们，使我们学习英语进步快了。”我所教的班级，采用这些技巧以前，听写单词正确率很低，用了这些方法技巧后，听写单词的正确率大大提高了。学生在单词过关以后，学习英语的基础就更扎实了，学生学习英语的信心和兴趣也来了，对英语的听、说、读、写、译的能力也提高了。
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