 蝌蚪的英语单词怎么记容易小学生怎么记忆英语单词
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（nu——“奴”，p——“仆”的拼音首字母，ti——“提”，als——“安乐死”）
14，poison —— 毒药
poison——他竟然用这些毒药迫害了我的儿子！
（po——“迫”，i——“害”，son——儿子）
15，grant —— 承认
grant——我不得不承认，这果然是一只蚂蚁。
（gr——“果然”，ant——蚂蚁）
16，penguin —— 企鹅
penguin——钢笔归几只企鹅所有。
（pen—钢笔，gui—“归”，n—“几”的象形）
17，mendacity —— 虚假
词汇的记忆方法有很多，以上的循环记忆法只是其中一种。如果课后配合其他的记忆方式，如阅读、抄写、背诵、练习、听写等多次进行，做到眼看、耳听、口说、手写、脑动，再结合课文理解，读熟含有该词的句子，形成长期记忆，这样记忆新词的效率就高了。但是，任何方法离开了刻苦与勤奋，都将收不到好的效果。
给单词“添枝加叶”
仅仅会说一个个孤立的单词．而不能将其在句子中正确表达出来．不能代表已学会了这个单词，因它不是真正意义上的理解和运用。那么如何将枯燥的单词自然而然地融入句子教学之中，让学生将句子这碗“饭”，一口一口地吃下去，而不至于噎着呢?本人在教学实践中多次尝试了在单词上“添枝加叶”的办法。如单词“滚雪球”活动，让学生边比赛边玩边学，并看看哪个组滚的雪球最大。通过这一教法．就可使学生在不知不觉中学会新授单词及其在句子中的用法，为进一步的语言学习做好铺垫。如教到新单词traffic这一个较难的单词时，为了让学生更好地理解其读音及用法．我让学生四人小组展开了“添枝加叶”扩词成句训练活动就这样将traffic这个孤立的单词经过学生“添枝加叶”，自然而然地过渡到了说句子。这样既复习了旧知识，又掌握了新知识，极大地调动了学生的发散思维，开发了他们的创新潜能，帮助学生对新旧知识进行了识记、回忆和再认，有效地提高了学习成绩．充分体现发散性思维的灵活性和流畅性，更一步地拓宽了学生的思维。
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