英语单词学习方法速记单词的方法是什么

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多媒体辅助教学系统的使用,为英语的词汇学习提供了极大的便利。教师将教材中的素材通过动画片的形式展示给学生,如:在教学apple一词时,教师尽可能多地设置出与apple有关的各种动画场景,以充分调动学生视听器官、脑的想象活动。这样,在生动形象地呈现教材中的语言材料的同时,增强了学生的视听感官效果,同时也在一定程度上帮助了学生对单词内涵的深刻理解。 
　　图片、卡片、实物也能引起学生的兴趣,把学生的无意注意引到有意注意中来,对学习词汇增添了感性的东西,有利于学生对词汇的掌握。如:还是教学apple一词,教师一只手拿着苹果,另一只手指着苹果,向学生提问:What’sthis?学生作答:It’sanapple.反复多次进行口头操练,学生就对apple这个词很熟悉了,并且过很长一段时间都不会遗忘。 

为巩固已学过的知识，可采用归类的方法，按构词法、语义关系、语义范畴、题材范畴、情景范围对词汇进行系统的整理。另外，根据遗忘规律的特点，进行词汇的复现与巩固，减少遗忘率。


词汇作为英语语言组成成分之一，在英语学习中起着至关重要的作用。英语如果是一座大厦的话，词汇就是大厦的砖和瓦。没有词汇，再好的大厦也只是一座空中楼阁。更何况，大学英语教育也改变高中以语法教学为重点的局面，着重培养学生使用英语语言的能力．在大学里，英语小再是简单地运崩题海战术来考杳为数不多的那几个浯言点，而是要求用英语进行口头或笔头表达。这些表达绝对不能仅仅是三两句日常用语就叫以解决问题的，而是要求释放更多信息。基于这点前提要求，如果没有坚实的词汇量量作后备就很难实现。词汇影响着学生的阅读水平、交际要领和写作能力，影响听力和娃他诸项技能，也最终决定考试的成败。对人多数非英语专业的学生来讲．英语学习中最大的障碍是词汇。由于词汇量较小，有的学生因为生词羁绊读不懂文章而放弃课外阅读；有的因记不住词汇对英语失去信心；还有的因不知如何扩大自己的词汇量而对今后的英语学习产生谜茫和困惑。可见，词汇是学生考试面临受挫的主要因素之一，也是其学刊英语积檄件面临受挫的根本因素之一。所以教师应当帮助学生扭转观念——大学英语是以词汇的扩增为重点，这一点有助于学生明确今后的英语学习方向。因此大学英语教学应加强词汇教学，将中学的语法教学转变为词汇教学，帮助学生突破词汇关。