 初三英语单词速记法口诀_如何高效记英语单词
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另外在一些书里，特别是中小学生的速记单词书里，很多人把最基本的几千单词，比如cat student 也拆分开来。笔者对这种做法并不苟同，我认为四级考试以前的很多词汇都是在英语中大批量出现的主干单词，对于这种极常用单词应该有其第一手的，没有中文思维的，感性的快速反应，而不是一系列指向中文意思的联想。也就是说，过于常用的单词，不很适宜采取划开单词联想的方法，否则以后在阅读中产生的障碍，会浪费大家更多的时间。
Scrivemer(1994)认为，“一个单词能与其他词建立联系的时候，其意义是最清楚的”。记忆心理学的研究也表明，信息在记忆中的储存状态不是无序和独立的，相反，它是彼此联结，以某种网络结构形式存在的。单词虽然是以单个词汇为单位的，但对其牢固地记忆和快捷地提取却在很大程度上受其他多种信息的影响。因此，建立单词与其他信息的联系是词汇教学很重要的一个方面，对这个方面的探讨可以为提高单词教学的效果提供有益的思路。
首先，可以采取多种多样的教学手段，‘使抽象的文字变成具体的形象，加深学生对词语的感知和记忆。这样既形象生动又情趣浓厚，可以很容易调动学生学习的主动性和积极性。全体学生学在其中，乐在其中，活跃了课堂气氛，提高了课堂效率，激发了学生的求知欲，使他们深切感受到学习知识的乐趣。
其次，可以采用新颖、灵活的教学方法。教学有法、教无定法，教师可以根据不同的学生、不同的年级、不同的知识，设计适用的教学方法。如游戏、对话、表演、比赛等，使学生在生动活泼有趣实用的活动中获得知识。
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