 初中英语单词速记巧记_小孩英语单词记不住
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同~ork串记：工作是工厂(work)，叉(fork)起猪肉(pork)来分享。
同~ose串记：关闭(close)水龙带(hose)，玫瑰(rose)鼻下(nose)摆(pose)，药品一剂(dose)丢(lose)和甩。
同~oss串记：老板(boss)丢(loss)苔藓(moss)，向上扔是颠(toss)。没有loss成不了boss——不吃苦（失去）成不了老板。
同~ost串记：大多数(most)主人(host)好，邮寄(post)费用(cost)丢失(lost)少。
利用上下文来猜测和判定词义
在英语中,一词多义的现象是非常多见的,这与英语的多源性有关。现代英语中不仅有许多词汇是从古代英语演变而来,还有80 %的词汇是从外国输入的,经过历史变迁,这些词汇并存并融合,使英语一词多义、一义多词的现象非常普遍。因此,一个词如果你只记住了它的一个意义,那么当这个词出现在一个新的语言环境中时它看上去仍像是一个生词,从语意上讲,它也确是一个生词。我们时常有这样的经历:我们读到一个不含任何生词的集中句子,却仍然读不懂这个句子的意义。也许这就是由于一词多义而引起的。因此,应养成习惯根据上下文来判定词义,然后通过查词典来确认之。通过经常和大量的积累、归纳与比较,就能逐步融会贯通,牢固地掌握词汇的一词多义和一词多用的语言规律,运用起来就会得心应手。
在有计划的重现中巩固
实践证明：遗忘的规律是先快后慢，刚刚识记的材料，遗忘的速度最快，如果在较短的时间内不复现，记忆将受到抑制，甚至完全消失。因此，引导学生有计划地经常复习英语词汇，克服遗忘。在课堂上教单词时，让学生对所学的词汇进行重复记忆，加深印象；讲解短文时结合教材的内容，有机自然地冉现；在课后的活动中尽力地安排听写、翻译、完成句子、写小短文等，使学生在多次的复现中巩固所学的词汇。
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