 初中英语单词速记法官网视频_英语分类记忆法
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同~ome串记：一些(some)人来到(come)我圆屋顶(dome)的家(home)。
同~ond串记：“契约”、“债桊”、“联结”绑(bond谐音)，喜爱(fond)太多掉池塘(pond)——有风险，小心淹死。
同~one串记：音调(tone)区域(zone)无(none)任何骨(bone)，电话(phone)象石头(stone)处单独(alone)。
同~oon串记：正午(noon)月亮(moon)奇，调羹(spoon)马上(soon)劈(p谐音)。
同~oor串记：贫穷(poor)之门(door)无地板(floor)。
同~oot串记：赤脚(foot)穿靴(boot)象生根(root)，射击(shoot)稳又准。
“词不离句，句不离文。”也就是说，从句人手，掌握识记过的单词所在句子的意义及其结构特点，先上口读，然后做替换练习、词形变换练习、造句(模仿)练习，再过渡到连句成文，从而较自然地运用。英语具有一词多义和同形异义的特点，只有放在句子中才能确切地理解词义，了解词语的搭配和用法，在具体语境中掌握和运用单词。
4 词汇教学应注意语境的使用
学生在阅读中遇到生词时。总是习惯性地借助字典来解决问题。字典的使用能很快让学生了解单词的意义和用法，但是这样给人以假象，即词汇学习就是掌握一个一个孤立的词语以及它们的意义。实际上词与词之间的关系对单词的记忆和理解起着十分重要的作用。Beheydt指出“无论是从心理学角度，还是从语言学角度来说，学习者需要了解的最重要的原则就是词汇学习必须在上下文中进行。”从语境中学习新词汇，是发现新词汇最有效的途径。
化机械记忆为理解记忆
对所要记忆的目标，理解它的内容，就容易记住，理解得越深，就记忆得越牢固。在英语教学中，英语单词的记忆确实是一个难题，为了提高记忆的效率，根据单词的不同特点，采用不同的方法，对照新旧知识的联系，进行归纳比较。在教单词的时候把音、形、义同时教给学生，让学生对词有个全面的了解，从听入手，设计特定的场面，让所教的词在一定的情景中呈现，方便学生理解记忆；把抽象概念的词放在短语、句子和课文中，方便学生对词的理解具体化，采用归纳比较的万法，以新带旧，以旧学新，新旧知识联系以加深理解和记忆。如在教授新目标英语中“一词多义”的现象时，可以通过归纳比较，前后联系，使学生对词及短语有了正确的理解，也可以避免学生只会在单词表中对各种意义死记硬背，达到温故而知新的效果，提高了记忆力；还可以通过同义词、反义词、同音词、词类转换、词比较归纳等方法，设法把机械记忆转化为理解记忆。只有这样才能悟出规律，对所学的知识进行创新性的重新组合和联系，从而加深记忆痕迹，提高记忆效率。
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