 高中生学英语单词软件_单词的联想记忆法
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elaborate a.复杂的；精心制作的
记忆方法：e－前缀“加强语气” labor 劳动 ate后缀“使…”使辛勤劳动——精心制作的
eliminate vt.消灭，消除，排除
记忆方法：eliminatee鹅 limit限制 na奶奶左手一只鹅右手一只鹅——消灭鹅
emerge vi.出现，涌现；冒出
记忆方法：一魔戒——一魔戒出现在你的面前
emergency n.紧急情况，突然事件
记忆方法：一魔戒碎——一魔戒突然碎裂，
所谓内隐记忆，是指个体在无法意识的情况下，过去经验对当前作业产生的无意识的影响，又称无意识记忆。外显记忆：在意识的控制下，过去经验对当前作业产生的有意识的影响，又称受意识控制的记忆。（如记忆的单词回忆不出，但熟悉度仍在。）
在生活中，也许你遇到过这样的事情。课间休息时，你正在教室里看一本非常有趣的小说，有两位同学在你座位旁边的过道上聊天。由于你看得津津有味，那两位同学究竟在谈些什么，你可能并不知道。但是，一旦在他们的谈话中出现了你的名字，你马上就会意识到。这说明，在那两位同学聊天时，尽管你不知道他们在说些什么，但实际上，他们说的话已经进入到你脑中并经过了信息加工处理。那些一般性的信息，由于没有达到"激醒"的阈限值，便被"屏蔽"住而没有被你意识到；而像你名字这样的一些特殊信息，由于达到了阈限值而被你意识到。从这个例子可以看到，在脑的活动中，除了具有可以知晓、有意识的信息加工方式外，还可能具有未被知晓、无意识的但确实存在的信息加工方式。前者由于是可知的，常被称作信息的"外显加工"方式；后者由于是不知不觉的，常被称作信息的"内隐加工"方式
（7）教师帮助学生理解如何评价策略使用的效果，如何评价自己在责任心、自主性等方面的进步，并鼓励学生运用该项策略记忆日常学习中遇到的其他生词。
教师在训练过程中可以参考这一模式，但并不一定要照搬照抄，可以根据学生的实际情况进行调整。不过，值得注意的是，教师在策略训练过程中，必然会遇到各种困难，尤其是职校的学生学习动机水平不高，词汇记忆的自觉性较差等因素都会影响记忆策略训练的效果，但是教师不仅自身要持之以恒，还要不断地鼓励学生战胜惰性，向更高的目标挑战。策略训练不是一时的、短暂的，其效果也未必能立竿见影，但其带来的不只是词汇量的增长，还会对学生的英语学习兴趣及学习自主性造成深远的影响。
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