 英语单词记忆方法窍门冷热_英语单词记忆速成法
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巧记英语方法三
1)拼写联想，即将拼写类似的单词一起记忆。如：think，thin，ink;could，would，should;book，look，cook;boy，toy 等。
2)意义联想，即从词义方面联想与其有关联的词。如想到同义词：table—desk;想到反义词：tall—short;想到同类词：由 ship 联想到各种交通工具— bus，car，bike，plane，train 等。
3)形义联想法，就是对单词的结构赋予一定的想象。如 eye，可以认为这个单词中的两个 e 就是两个眼睛，y 就像一个鼻子。
注重文化导入
威尔金斯(D．A．wilkirIs)曾经指出：。词汇的学习涉及到词汇和外部世界的联系以及词与词之间的关系。 这句话清楚地说明了词汇的学习与文化背景知识之间的关系。由于中外历史、文化、地理等诸多方面发展背景的不同和差异，即使同一个词，在不同文化背景的人的头脑中会反映出不同的意象和联想。正确把握词汇的内涵意义，是恰当使用词汇的前提。
王佐良先生在谈到词语意义时指出：。一个词不仅有直接的、表面的、字典上的意义，还有内涵的、情感的、牵扯到许多联想的意义。。因而，教师在教授词汇时，还应当根据文化背景知识教授词汇知识，对学生进行有意识的文化导入，培养学生的跨文化交流意识，帮助学生准确理解和正确使用具有不同文化背景含义的词汇，促使学生进一步掌握和驾驭词汇。
“启动”阶段:听歌曲,谈论人类文明的发源地激情。做问卷,了解当地历史文化入境。
“互动”阶段:走访当地故居,寻找课文中的词语填空探究。谈论一奇特建筑,领会词汇用法深化。
“能动”阶段:观看几幅画像,熟练运用疑难词汇内化。介绍当地某一名胜,活用所学词汇运用。
“启动”阶段,教师播放电影插曲《月亮河》,让欢乐的旋律,纯美的河流风景给人美的享受,消除学生的课间疲劳,不知不觉把学生带入设定的情境之中。在问卷调查中,着重开发当地名胜资源,让学生从心理情绪上为获取新知识做好充分的准备。学生渴望了解家乡文化,这样很容易进入新知识的学习境界。
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