 小学英语单词记忆方法下载_超级记忆法单词
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要发挥有意向的影响。据科学家证明，记忆的有意向，会影响记忆的速度，也会影响材料保持的坚韧性。如果第一次记词时，怀有一定要记住并隔一定时间后一定要回忆起来的意向，那么比没有意向的记忆来说，效果要好得多。
要全方位地记忆词汇，动用眼、口、耳、心、手。记忆保持率的实验表明：若只靠口念过一段时间后只能记住10%，只靠耳听只能记住20%，只靠眼看只能记住30%，听、看结合就能保持记忆的50%，如果边听边看边说再用手写，则能保持70%以上。
文化中的词汇空缺
在目前英语课堂教学中，词汇教学方法和内容都相对比较简单。基本程序大都是先读单词。掌握单词的读音，然后教师再有重点地讲几个重点词汇的搭配和用法，给出几个例句。有许多单词蕴含着丰富的文化内容，如果不掌握了解这些文化内涵，就不能完全掌握一个词所承载的全部语言信息。由于政治制度、宗教信仰、历史地理、风俗习惯、思维方式等方面的差异，表达同一概念的词，在各自独特的文化传统作用下必然会产生附加在词汇本身概念之上的不同的内涵意义，形成不同的词汇系统，而不同的词汇系统必然使得英汉词语和意义难以相对应．从而产生词汇或某一词义的文化“空缺”现象。而这种文化空缺在词语的使用上表现为词语所承载的文化信息在本族语中没有“对等语”
兴趣策略
兴趣是最好的老师教师要善于激发学生学习英语词汇的兴趣，运用新颖活泼的教学方法，比如开发英语教学资源，把现代教学技术与词汇学习整合起来，制作课件，运用唱歌游戏赞美诗讲故事等形式，挖掘教材中的亮点，还可将词汇的学习置于一定的生活情境中，吸引学生的学习兴趣。
二、音标策略
词汇学习与音标学习策略有很大关联中等职业学校学生英语词汇水平较低，有一部分原因是见词读不出，或者见音标写不出单词不能根据音标或运用音标来记忆单词，只能死记硬背，既费时又费力，结果是事倍功半如果能解决学生的语音问题，教会学生国际音标的标准读音读音规则，让学生掌握英语音标的一般规律，达到见音标会写单词，见单词会拼音标，将会事半功倍。
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