 初一英语单词记忆方法_背诵单词软件
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如headmaster和principal是同义词，都表示，“中小学校长”;president和chancellor是同义词，都表示“大专院校校长”。这两组词是同类词汇，都表示“校长”，但具体级别不同，所以两组词不是同义词。再如bachelor(学士)、master(硕士),doctor (博士)三个词都表示学位授予的情况，但具体级别不同，所以这三个词也是一组同类词汇。 ??
这样，将同类词汇放在一起记忆，当遇到其中一个词时，头脑中出现的就是一组词，效率大大提高了。
熟记课文中带有生词的句子。反复造句
学习词汇的目的是要掌握词义，词的搭配和用法，用词造句表达思想。从使用词汇的角度看，词语连成句子或连成话语，才能实现其表达思想的交际功能。
我们许多学生记了很多单词．可是就是不会表达自己的思想，或者会出现许多中式英语句子，令人啼笑皆非，分不清在什么场合下用这些单词。所以。学生只有确切理解一个单词的含义，掌握其用法。每当学生学了一个单词．让他知道这个单词出自那一篇课文，并让学生能够脱口而出这篇文章中含有该单词的句子。并且想象自己所处的情景，这样学生遇到一个词汇，就知道在什么情况下用，怎么用了。同时，让学生自己用这个单词意义进行造句，通过自己动笔写的句子，影响就深，反复操练，就能熟能生巧，提高词汇记忆效率。
86%的学生反映在记忆单词时, 他们已有很多或一些策略, 84%的学生认为他们记忆单词的效果较前有很大或一些提高。只有10%的学生还把死记硬背当作记忆单词的最有效途径。更多的同学把识记单词的目标与语境、使用、内在含义、正确搭配等相联系。通过前后测结果的对比, 我们可以很清晰地发现:
( 1) 学生元认知策略有很大提高。如在前测中46%的学生根本没有目标, 40%的同学目标模糊, 而在后测中有48%的人有十分明确的目标。在前测中有50%的学生对于记忆单词感到厌烦, 而在后测中有72%的学生很喜欢和比较喜欢记忆单词。
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