 背英语单词记忆法_小学生英语必背单词
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在“对比”中学单词
小学学生在英语初学阶段，由于没有音标和单词的基础，他们对单词的记忆感到有很大的困难，因此，在教学中，我经常对比前后的单词，找出异同点，这样一来就降低了学习的难度。如在学习but 时，通过对比此前学生已学过的bus,学生一下子就记住了“But how?”的句型;又如在学习bookcase时，可结合book进行记忆;pen,pencil,ball pen,pencil sharpener等单词也可通过对比来完成学习任务。总之，对比学单词不仅是老师的一种教学方法，更重要的是作为老师要“授之以渔”，让学生掌握一种科学的学习方法，在他们今后漫长的英语学习道路上，让他们自觉地运用这种方法汲取更多的知识营养。
也可以注意我们日常生活中出现的英语，如电器设备上的英语，各种警示语、标语等，还可以聆听外文歌曲，欣赏国外影视……耳濡目染，日积月累，反复回想，自然牢记。例：有些人整天把奔腾挂在嘴边，却不知道pent的词根含义，只知道联想、方正，不知道legend,founder，其实只要稍微留心，品牌电池的外包装上有battery（电池）字样，洗发精瓶外有shampoo（洗发水）字样，某些药品包装盒上的OTC（Over the Counter，非处方药）字样等。教师在授课过程中，应适当渗透相关知识，教育学生勤观察，多积累。做个有心人。
调查工具
高职学生单词记忆情况调查问卷( 为自行设计, 分前测和后测两次, 因为行动的实施者为研究者本人, 故为了学生能真实填表, 特请别的老师进行协助调查) 。问卷的设计主要想通过对学生在教师指导记忆单词的方法前后的词汇记忆效果的比较, 得出教师对学生记忆单词策略方面的意见和建议。
问卷分三部分分别调查学生在不同阶段记忆单词的情况:
( 1) 课前预习情况
主要调查学生在有教师指导前后对于预习单词的态度、对自己的目标要求以及对于自己预习效果的自我评估, 这些都属于元认知策略。
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