 高中英语单词记忆法思维导图_怎么样背英语单词快
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有什么方法能让背单词不枯燥？英语新课程强调要求学生在做中学，在玩中用，这样有利于发展学生运用语言的能力，也有利于激发学生语言学习的动机。在教学中，尤其是在巩固环节或检查复习环节，我经常带学生开展各种游戏。如在教完水果类单词后，可以把各种水果放入一个不透明的袋子中，一起玩“Touch and guess”的游戏，猜对的把水果奖给他。在水果奖赏的刺激下，学生的学习热情异常高涨，几分钟游戏下来，学生既玩得开心，几种水果的单词也扎根大脑了。
交际记忆法。外语教学的主要目的在于掌握语言进行交际。交际法认为:语言是交际的工具,学会一种语言不仅要掌握其语言形式和使用规则,还要学会具体运用。也就是要知道在什么场合运用。这就要求学生将学到的单词恰当地运用于不同的场合。在 现代英语词汇学!( 陆国强, 1983: 123) 中有这样一个例子: 一次有一个学生在听完外宾课后说了一句话“Iam desirous of ex ploringyour feeling on the lecture”, 外宾听了不禁为之一怔。回答说: You Eng lish is too beaut ifulto be true# 并告诉他用词要注意场合, “desirous of ex ploring your feeling”这样的词语不宜用于口语, 应将这一句改为“ I would like tohear your views on the lecture”。这就要求学生在用学过的英语单词时, 要注意到交际双方的关系, 地位以及场合。灵活的运用每一个单词,但创造完全真实的交际环境是不容易的。但可以组织一些.假#交际环境。比如举行英语晚会,英语故事,扮演色演英语小剧。将一个个枯燥无味的词激话。使单词的学习升到一个新的高度。
研究方案
文秋芳( 1996) 提出学习者自我学习系统模式, 即学生的学习动机、观点和策略这三部分的互相关联、互相影响。Carroll & Sapon (1959) 提出, 不同的人学习第二语言的速度不同, 一部分原因是语言学习能力上存在着差异。据此, 我们可以提出以下假定: 词汇记忆能力强的与能力弱的学生在学习动机和态度、学习方法和管理策略、记忆时的心理和生理状态、语言学习能力中的机械记忆能力、语音编码能力上存在差异。通过教师有意识、有目的的引导和培养, 学生将在学习动机和态度上更积极, 学习方法和管理策略上更科学, 记忆单词时处在心理和生理状态较佳的时段, 虽然机械记忆能力和语音编码能力具有一定的不可塑造性, 但学生应该能够通过教师的指导在记忆方法上有所侧重以更利于将单词存储在自己的长时记忆中。
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