 小学英语背单词重要性_英语怎么背单词快
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后词根：单词有一些相似的词根，比如：tion-natio、station。
形近词辨析：可能同一个词看着相近，但是有完全不同的意思，比如;though(尽管、虽然)_thought(认为、思考)。
同义词总结：许多词有不同的表达，但是有相近的意思，比如：cow 奶牛 oxen 公牛 bull 牛。
词组记忆：很多词语都会用在固定的词组搭配之中，会有不同的表达方式，记录这些短语，可以很好地记住相应的单词，例如traditional culture。
过去大家背记了好多英语单词，但有可能只是“见字”，而不是“认字”，下面我用快步英语说文解字的独家观点给你讲讲watch、see、look三个字的区别，让你知晓英语“认字”的重要性，并下决心去认字，从今后决不再做英语单词的“睁眼瞎”。
watch、see、look三个单词都是“看”，那它们的区别是什么呢？
③适当运用间接词汇教学， 促进学生词汇附带习得
所谓间接词汇教学是相对于把词汇教学明确作为教学目标，对词的结构、意义和用法进行分析讲解和操练的直接词汇教学而言的，即通过其他学习活动，如阅读、听说等，同时附带习得词汇，间接达到扩大学生词汇量的目的。阅读促成词汇附带习得的研究表明，涉及词汇附带习得的因素有文章的语境线索、学生的猜词能力、教师布置的阅读任务等。李小龙(1988)和Mondnia Boer(1991)的实验都证明， 在有充分语境线索的句子里，学习者可以更轻松地猜出词义，也容易记住该词。学生遇到有充分语境提示的文章，要有猜词的能力才有可能促成词汇附带习得。LJaufer认为，阅读中促成的词汇附带习得与阅读任务有很大的关系，对于不同的阅读任务，学习者付出的努力程度不一样。他们的实验结果表明，投入越多，习得的就越多，保持得就越久。教师在教学过程中，应尽力向学生提供有充分语境线索的阅读材料， 设计阅读任务时，应充分考虑学生在完成任务过程中的投入量，并对学生在阅读中从上下文猜测词义的方法和技巧给予指导。
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