 如何快速记住英语单词的写法_好的单词记忆法
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优先记忆易记单词，最后考虑生僻词汇。 这个方法乍听起来有点伪科学，但是不可否认的是在托福词汇的记忆过程中，基本上每个list 我们都会遇到几个可谓是生僻或者说无论如何都进不到自己脑子里的单词，如果强迫自己一定要拿下这些单词，往往会导致产生一种挫败或者烦躁感，影响单词的继续记忆。因此我们可以给自己设定一个每个list至多五个单词的限定，在记忆过程中将生僻词汇标记并记录，在汇集约30个单词的时候，选择自己最佳的记忆状态攻克，或者我们可以将这些词汇写在便利贴上，贴在我们视野可及的位置上，经常复习一下
学会与单词交朋友
(三)对一词多义现象进行词义及用法上的“相似诱导”
由于初中教材里有不少多义词，故在教学或复习到这些词时不妨把它在前面已出现过的词义一并复习，并把这些词的不同词义集中构建在一个句子或一段文字里，让学生根据上、下文来揣摩，继而将教材中的原句列举出来作为参照对比，使学生在源于教材而又高于教材、活于教材的感受中达到综合复习多义词的目标，使多义词在“相似诱导”中得到复习巩固和运用。
四、注重语境教学
语言作为人类交流思想的工具．是在实际运用中不断发展和完善起来的。因此，无论在呈现、练习、和检测阶段，教师都应该尽可能把词汇放在一定的语境中，让学生在运用中学习语言。教师要从词汇人手。积极创造生动、有趣的语言环境，给学生提供更多动口、动手的机会，让其在特定的语言环境中学习英语，以求学生的听、说、读、写能力全面提高。为此我在以下几个方面进行了尝试：1．在进行词汇教学时，坚持精讲多练的原则．力求用较短的时间讲授，以较多的时间操练。可用英汉对译、师生对话、学生问答、小组讨论等多种形式。2．坚持用英语授课。尽可能用学生所学单词、短语、句型进行提问、对话，同时还注意培养学生的听、说、读、写的兴趣。3．阅读是增加词汇量的重要途径 我总要制定阅读计划．提出目的要求．编写El头和书面练习。选择的材料要力求知识性强，趣味性浓，词汇量适合学生的实际阅读水平。我还进行定期检查．要求学生留有读书笔记，检查形式有提问、扩写或缩写文章、小测验等，以了解学生的阅读情况。这样精讲多练相结合．精读泛读相结合，长此以往，坚持不懈，收到了良好的教学效果。
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