 如何记忆单词的多个中文意思_背单词的快方法
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2 across [ ə'krɔs ]prep.穿过
分 析 ： a --- 一 个;c --- 刺的拼音首字母;ros --- rose(玫瑰花)的近似拼写; s --- 外形像蛇
记忆方法：一朵带刺的玫瑰花下面穿过了一条蛇。
3 front [ frʌnt ]n.前面，前边
分 析 ： fr --- 飞 人;on --- 在„„上面;t ---雨伞
记忆方法：飞人飞到我前面，把伞在我头上撑开替我打着。
如：传统的听写由老师读生词，学生听写，其实稍作改动，效果可以好很多。学生可以通过四人小组互相听写的形式进行。这就要求学生必须发音准确， 读得准， 并听得懂。这可以按照课文后面的词汇表，每天抽时间进行听写， 操作性强，灵活度高，持续性好。而教师则抽空进行检查就可以。例如： 在第一轮单元复习时我将全班学生分成7 个小组，每组设组长一名，让学生按照高考《考试说明》中的24 个话题，自己动手进行词汇归类。每完成一个类别以后，各个小组进行对比综合，归纳出本话题内的词汇。
在具体语境中运用所学词汇，为学生创造词汇呈现和词汇运用的机会，从而真正理解新词汇的意义。根据新教材的要求．老师在教学中要注意词不离句、句不离文，改变全部由教师讲解新词语的教学方法，运用一些具体语境让学生根据上下文线索、词的构成和已学知识来理解新词的意义。
并通过一定量的练习，学会和掌握它们的用法。
3．运用词性转化和构词知识剖析新词。提高词汇学习效率
词性转化法。词汇教学的心理认识过程在于把词的音、形、义、性四种刺激紧密地结合在一起，使词的意义和用法建立联系，并能在言语交际中灵活运用，因为词的音、形、义、性是不可分割的统一体，掌握了语音，就容易记住词形，掌握了词义及词性，就容易掌握其基本用法，这样由词构成的句子也就容易理解了。
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